А что лучше – лагерь любви или лагерь свободы? Вроде бы наивный вопрос, возникший на одном из семинаров. Легче всего ответить, что конечно хорошо, чтобы было и то и то и другое.  Но может это одно и тоже? А если построить деятельность на основе педагогики свободы – будет ли она отличаться от  деятельности лагеря на основе педагогики любви? «А что если...» прием  не часто применяемый в педагогике. Но он интересен как отправная точка педагогического  размышления. Как способ лучшего пониманимания, и соотвественно лучшего собственого осознаного выбора. В самом деле какие они лагерея эти лагеря…

Лагерь через призму педагогики любви

Перед началом работы  я ...

Школьная педагогика предполагает, что лидеры бывают формальные и неформальные, позитивные и негативные. В психологии приняты различные классификации лидеров:
• по содержанию деятельности (лидер-вдохновитель и лидер-исполнитель);
• по характеру деятельности (универсальный лидер и ситуативный лидер);
• по направленности деятельности (эмоциональный лидер и деловой лидер) и т ...

Согласно Нюттену, человек не только приспосабливается к миру, но и адаптирует мир к своим планам и потребностям. Мотивацию человека нельзя понять, рассматривая ее в узких рамках биологических адаптационных процессов. "Адаптацию скорее следует рассматривать как вторичный механизм, вторичный в том смысле, что он обслуживает более фундаментальный динамизм - не адаптация себя к миру, а реализация себя в мире".

В мотивации есть два подхода. Первый это импульс. То, что есть у нас врожденное. Что предлагает Фрейд и его последователи. И второй подход это стремление. То к чему следует стремиться, включенность во внешнее поле. Мотивация или импульс (изнутри), или притяжение (снаружи). Разумно использовать оба ...